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　　德国音乐家奥尔夫指出：“在音乐教育中，音乐只是手段，育人才是目的”许多心理学家表示，儿童能从音乐的学习中受益，音乐不仅可以陶冶儿童的情操，更可增强其学习能力，协助其掌握情绪表达技巧，处理无法以其他方式处理的心理方面的问题。

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幼儿伴随着美妙的音乐，在轻松的环境下很容易忘记自己的恐惧而逐步感受到事物的美好。教师可针对幼儿的恐惧问题创设一些音乐游戏，让幼儿逐步接近自己所害怕的角色，感受到自己所害怕角色的美好。　　有很多孩子还不能清楚地说话时却就已经能够跟随音乐左右摇摆，并能够唱出较为完整的歌曲。因此，大量研究表明，音乐对幼儿的心理健康发展有着极其重要的作用。

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　　人的非智力因素还包括自信心、独立性、坚持性、忍耐性，不怕困难的勇敢精神等等。有了这些精神，才可能发展创造力。但是了解，许多家长尤其是独生子女的家长，不大注意这方面的培养，结果是幼儿的独立生活能力很差，胆小娇弱等等。　　培养幼儿独立生活能力，是培养幼儿自信心和独立勇敢精神的第一步。在生活中习惯于依赖，游戏中缺乏主动积极性的幼儿，在学习上也往往缺乏旺盛的求知欲和学习新鲜事物的积极性。　　老师要他做手工等作业，一遇困难，就会喊：老师我不会！，妈妈帮帮我！这样的孩子怎么会发挥创造性呢！作家长的不能溺爱子女，要放手训练孩子的独立生活能力，鼓励孩子做力所能及的事情。幼儿在实践中，通过自己成功、失败的经验和成人的支持、鼓励，形成了幼儿的自信心。　　首先，要使孩子养成收拾自己玩具的好习惯。有的孩子，在使用玩具后，常把玩具一推就干别的去了，别人帮他收拾玩具，久而久之，养成了依赖大人的坏习惯。所以要教育孩子要自己收拾玩具。这样有几点好处：孩子知道爱护东西，有利于形成爱整洁的观念；训练孩子办事要井井有条，不致杂乱无章；使孩子认识自己有整理东西的能力，初步树立自信心。　　其次，要让孩子帮大人做点力所能及的事情。比如，先叫他帮妈妈拿东西，指导他擦擦桌子，扫扫地；大一点时，可以自己洗手帕。一般说来，孩子是喜欢帮大人做事情的。

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　　作父母的应该放手让孩子去干。如果孩子做不好或不会做，也不要埋怨，而是一边鼓励，一边教他。当孩子做得有了进步时，就要表扬他，以满足他求胜的心理，坚定他的信心。此外，还可以设计一些克服障碍的游戏，如各种障碍运动、赛跑、拔河、爬山等等。